1.動作笨拙，生活秩序的管理能力很差。
2.注意力不集中，容易受上課情境的影響。
3.不易與同學建立人際關係，無法與同學一起玩。
4.容易挫折，缺乏信心。

每個學障孩子的困難特徵不盡相同，孩子是否確實有學習障礙，還需經由專家鑑定。


學習障礙佔總人口的3%-5%，他們的智商一般在中等或中上，但因腦部功能的不同，使得學習障礙者在訊息的接收和處理上異於常人，而導致學習障礙者在聽覺理解、口語表達、閱讀能力、書寫能力、計算
能力、推理能力上有一項或多項的困難，使其在傳統教學下無法發揮蘊藏在障礙下的能力。但是透過有
效的教學策略，學習障礙者一樣可以超越障礙，發揮潛在的能力。


（一）注意力缺陷：注意力不能持久、注意力廣度較小、過度分心。
（二）知覺缺陷：視知覺缺陷、聽知覺缺陷、觸知覺缺陷。
（三）記憶缺陷：學習障礙兒童在長期記憶方面的缺陷可能與記憶策略缺陷有關。
（四）符號缺陷：包括語言、閱讀和書寫功能的缺陷。
（五）認知缺陷：個體無法充分發揮類化、推理等最高層次的思維運作，而導致
個體在概念形成或組織能力的困難。
（六） 心理動作缺陷：依據研究指出，性格較衝動、有過動現象或注意力廣度短暫的學習障礙兒童，在思考、行為和解決問題上，較容易遭遇學習上的失敗。


教學生在遇到嘲笑時，應如何應對：
*抬頭挺胸，注視對方。以鎮定的口氣說：「我不喜歡別人這樣說我。」
然後離開。
*將此事告訴一個你信賴的成人。選擇一個既關心你又願仔細聆聽的
人。告訴他你心中的感受。
*不要去嘲笑其他人，別人就較不會嘲笑你。
*記住，你無法控制那些嘲笑你的人，你無法讓他們不再嘲笑你。你只能無懼地面對嘲笑者，為你自己大聲辯護，對自己感到十分滿意有信心。