發展特殊體育 ─ 設置動作教育訓練室

　　本校獲教育部「特殊體能教學設施」準備經費補助，共九十二萬七千元整，以設置動作教育訓練室。除商請教育部特殊體育推展小組何茂松教授，統整規劃及設計室內運動器材，並蒙何教授親蒞本校，做適應體育相關教學與研討，使本校老師明瞭各項器材之訓練目標，及正確使用方法。

　　特教班老師平日除妥善利用各項運動訓練器材，長期規劃特教生之體能訓練外，並依治療師之指導，做動作矯治訓練。平日動作教育訓練室亦開放，供普通班登記使用。

　　動作教育訓練室設備完善，頗獲家長與專業治療團隊之好評，全校師生亦能在良好的環境下，充分享受運動的樂趣，可謂受益良多。

推展適應體育實施融合教學

1.普通班與天使班的融合教學：

　　每週固定三年級一個班級，與天使班學生進行融合體育教學，課程設計依每位學生適應條件之不同，而改良活動的遊戲規則，並依參與融合課程的特教生身心狀況，選擇適合參與的活動課程。

　　此課程設計，一則：訓練教學者多元設計適應體育活動的能力與經驗的累積。二則：可讓普通生與特教生自然的接觸與融入，培養關懷他人的胸懷，與正常的互動及溝通。

2.跨年級的融合教學：

　　視活動需求，施行跨年級（如二、三年級）二班同時上相同單元活動。

　　此課程設計一則：兩位老師可共同切磋，設計活動，以增進同事間的合作與感情。二則：培養校內不同年級同學間的互重互愛友誼，並由班級間的互動，更懂得自愛與寬容。

落實零拒絕教育實施情形

　　本校本著「進得來、留得住、學得好」、「誠心悅納每一個孩子」的特教理念，落實零拒絕教育。因此每年皆有他校學區被拒個案，轉至本校就讀，在本校特教老師重視全人教育，適性發展，愛心、耐心的極力輔導下，孩子皆能適應良好，且穩定進步成長，因此頗受專業團隊及家長的肯定與讚揚。

急需特殊需求個案：特教組、學習教室、天使班各師共同協助本校各年級，疑似患有精神疾病及性格行為異常個案，作心理輔導，扶正行為，並指導正確人際互動技巧，使能漸進融入班級，遵守正常規範。

學習教室支援服務團隊踏實堅強

　　對急需特殊需求學生之輔導，全體資源班教師分工協力，並尋求專業團隊支援，舉辦個案輔導研討會，極獲專業團隊讚評肯定，更對本校資源生個案輔導之用心與技巧，頗為佩服。

個案研討參與人員：

臺北市士林區青少年心理衛生中心主任、總幹事

國軍北投醫院神經精神科主任

中原大學心理系實習生

　　個案家長

　　級任老師

　　輔導主任

　　特教組長

　　學習教室全體教師

鼓動人生 - 展現折翼天使的力與美

(一)緣起

　　鼓聲響起，敲出孩子內心的躍動。緣起於校內中國鼓隊的優異成果展現，九十二年九月天使班教師與鼓隊訓練陳老師接洽後，得知在日本，中國鼓大力推行於身心障礙者身上，使得他們在動作發展、情緒穩定、社交技巧、自我形象提昇等多方面，皆極具良好的成效，有鑑於此，經聯繫及時間安排之下，開始了特教班孩子中國鼓的訓練課程。

　　幾經數次訓練後，在本校體育表演會上，天使班中國鼓隊初試啼聲，一敲成名，受到全場的鼓勵與讚賞，自此受到各處單位熱情的邀約。

(二)迴響

第一場：（92年11月29日）

　　中華少年及兒童福祉關懷協會舉辦「鼓動家園慈善義演活動」，特別邀請日本「鬼太鼓座」蒞臨表演，得知本校特教班在推廣中國鼓教學，並且是北台灣推廣中國鼓的第一個特殊團隊，因此也邀請本校特教班中國鼓隊遠赴泰山綜合體育館，演出節目『心曲』，希望藉由我們的演出，帶動全國的特殊學生也能學習中國鼓。

　　表演時，雖然技巧不甚熟練，但是孩子展現出自信、專注的神情和團隊的默契，立刻獲得全場觀眾掌聲連連，得到大家的稱許。看見孩子臉上展現出快樂、榮耀的表情，引發孩子內心對自我的肯定，讓他們更有興趣及動力，繼續努力學習中國鼓文化。

第二場：（93年1月11日）

　　臺北市立兒童育樂中心舉辦「傳統藝術」表演活動，本校特教班鼓隊再度受邀蒞場表演，相較於第一場的生澀演出，孩子的技巧更純熟，動作更整齊劃一，表演結束，全場轟動，掌聲不斷，帶給孩子更大的鼓勵與肯定。

(三)展望

　　開始只是老師靈機一動，希望能在教學之餘，提供給孩子另一種學習及生活體驗，沒想到激發出孩子的另一種潛能，孩子的表現，令人驚艷。期望在老師的訓練中，孩子能努力不輟，在中國鼓力與美的陶冶下，孩子能更穩定、更自信；在每一場表演中，孩子的視野更開拓，勇敢的走出學校，融入社會，面對一個更豐富的人生。